educacao021

maio29

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Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
Paulo Freire

Educação

maio29

Educação

“Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.” (Paulo Freire)

O por que do brincar na educação infantil

maio15

POR QUE BRINCAR?

Porque o brinquedo é a oportunidade de desenvolvimento. Brincando a criança experimenta, descobre, inventa, exercita e confere suas habilidades.
O brinquedo estimula a curiosidade, a iniciativa e a autoconfiança. Proporciona aprendizagem, desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração, da atenção.
BRINCAR COMO SINAL DE SAUDE:

Brincar é sinal de saúde, pois dificilmente uma criança que está bem se nega a entrar em uma atividade lúdica. Mas, até para detectar problemas físicos e psicológicos, as brincadeiras são úteis. Porque, enquanto brinca, a criança expressa seus sentimentos, tanto de alegria e envolvimento como de angústia, timidez, hostilidade, agressividade, medo, solidão, tristeza.

BRINQUEDO EDUCATIVO (JOGO EDUCATIVO):

O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos nos mostra a importancia desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil.
Quando as situações lúdicas são intencionalmente criadas pelo adulto para estimular certos tipos de aprendizagem, surge a dimensão educativa.

Utilizar o jogo na educação infantil significa transportar para o campo do ensino-aprendizagem condições para  a construção do conhecimento, introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e ação ativa e motivadora.
Ao assumir a função lúdica e educativa, o brinquedo educativo merece algumas considerações:

Função lúdica: o brinquedo propicia diversão, prazer e até desprazer, quando escolhido voluntariamente;

Função educativa: o brinquedo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo.

Se a criança está diferenciando cores, ao manipular livre e prazerosamente um quebra-cabeça disponível na sala de aula, a função educativa e a lúdica estão presentes.

Se a criança prefere empilhar peças do quebra-cabeça, fazendo de conta que está construindo um castelo, certamente está presente o lúdico, a situação imaginária, a habilidade para a construção do castelo, a criatividade na disposição das cartas, mas não se garante a diferenciação das cores. Esse é o objetivo do brinquedo educativo.

“Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.”
(Carlos Drummond de Andrade)

Brinquedoteca

maio15

Projeto de Reorganização da Brinquedoteca: Cantinho do Teatro e Faz de Conta

 

INFORMAÇÕES

O projeto esta sendo realizado pela turma do 3º semestre de Pedagogia, do período Matutino no Centro universitário FIEO na brinquedoteca do campus Jd. Wilson. A base teórica desse projeto está  na disciplina de Educação Motora, Jogo e Brinquedo na Infância: Teoria e Prática sob a coordenação da  Professora Lais Helena Malaco. A brinquedoteca tem como  alvo as crianças de todas as idades que participam dos projetos da clinica de psicopedagogia situada no campus acima citado.

INTRODUÇÃO

A Brinquedoteca é um espaço que visa estimular crianças  a brincarem livremente, pondo em prática sua própria criatividade e aprendendo a valorizar as atividades lúdicas. Esse projeto visa reorganizar o espaço da brinquedoteca, especialmente o cantinho do teatro e contação de historias, pois sendo um ambiente para estimular a criatividade, deve ser preparado de forma criativa, com espaços que chamem a atenção da criança para aquela atividade.

JUSTIFICATIVA

As crianças precisam de uma brincadeira lúdica para que seu desenvolvimento seja correto e coerente com sua idade.

Deste modo, as crianças desenvolvem a linguagem e a narrativa e com isso vão adquirindo a melhor compreensão de si  do outro, isso tudo interpretando com coisas e pessoas que fazem parte do seu meio.

Vygostsky assinala que uma das funções básicas do brincar é permitir que a criança apresenta a elaborar e resolver situações que vivencia no seu dia-a-dia.

Quando Vygotsky discute o papel do brinquedo refere-se a brincadeira do faz de conta como brincar de casinha, de escolinha, brincar com o cabo de vassoura como se fosse um cavalo, isso tudo pode e deve fazer parte do cotidiano da criança para que ela desenvolva tanto sua linguagem oral como escrita, e esse salto qualitativo de um dia pro outro é enorme, as crianças são como esponjas, absorvem tudo que aprendem e aplicam aos poucos em seu próprio mundo, seja ele imaginativo ou de origem vivenciando cada etapa da sua vida.

O professor deve e pode ser o mediador desses recursos, e não é só o faz de conta que ajuda nesse processo, brincar de leitura, com jogos, com teatrinho, com artes, aprendendo sobre o trânsito, todos esses são ferramentas que o professor tem que ter sempre a disponibilidade e apresentar a cada criança de acordo com sua fase e idade, assim sendo o professor não só entenderá alunos como o ajudará em possíveis dificuldades, o professor mediador é aquele que ajuda e conduz, fazendo realmente o seu papel e o que é realmente esperado de um professor.

 

OBJETIVOS

  • Enriquecer a identidade da criança por que ela experimenta outras formas de pensar.
  • Ampliar suas concepções sobre as coisas e as pessoas porque a faz desempenhar vários papéis sociais ao representar diversos personagens.
  • Desenvolver a capacidade de interação .
  • Aprender a lidar com regras e normas propostas.
  • Aprender a lidar com o limite, as regras nos jogos são fundamentais.
  • Evoluir por intermédio de sua próprias brincadeiras e das intervenções das brincadeiras feitas por outras crianças e adultos.
  • Fazer com que seu mundo se enriqueça com o teatro o faz de conta.
  • Desenvolver a capacidade de pensar e inventar histórias
  • Respeitar a vez dos outros colegas
  • Interagir e se sociabilizar por meio da contação das histórias e interpretá-las comparando-as com seu mundo

 

ESTRATÉGIAS

A estratégia utilizada foi a organização da estrutura do cantinho, deixando colorido e atraente para que  assim as crianças desejem participar deste espaço e interagirem de forma prazerosa. Transformando este espaço em um ambiente agradável e alegre, fazendo com que a criança perceba que ele pose usar a imaginação , criar e recriar historias através das brincadeiras.

 

RECURSOS MATERIAIS

  • Recortes
  • Colagens
  • Diversos tecidos
  • Cortina
  • Almofadas
  • Roupas
  • Bolsas
  • Chapéus
  • Desenhos  em E.V.A
  • Papel laminado para decoração
  • Exposições

 AVALIAÇÃO

Considerando que através do teatro a criança expressa-se, comunica-se e sociabiliza-se, o professor tem o importante papel que é a mediação da relação da criança com o conhecimento, assim como na constituição da sua identidade e autonomia.

A arte de imitar está presente em tudo e cabe ao educador utilizar recursos didáticos adequados para apresentar variadas informações nos momentos certos a estas crianças.

 

O modo de avaliação

 

Ao imitar pessoas de seu convívio, a criança está representando. Esta representação de seu cotidiano, se dá a partir de desenhos, conversas, dramatizações, etc. Nestes casos, o professor deve estar atento como está ou se dará o desenvolvimento das habilidades de seu aluno, sua inserção social.

No nosso dia-a-dia as formas de comunicação e expressão humana são ferramentas eficientes para planejar ações e⁄ou transformaçõesem uma Educação Infantilde qualidade, consolidada no respeito à criança que aprende. Neste projeto, o primordial é que a arte do teatro desenvolva amplamente na criança habilidades como a auto-estima, formulação de idéias, resolução de problemas, criticidade, etc, tudo ludicamente.

 

 

Projeto Seres Vivos

maio15

FAIXA ETARIA: 4 á 6 anos

BLOCO TEMATICO: Os Seres Vivos

OBJETIVO: Desenvolver um projeto de ensino voltado à educação infantil com base nos

Referencias Curriculares Nacionais para a Educação  Infantil (RCNEI) que desperte a curiosidade sobre as características dos seres vivos  para crianças que se encontram na faixa etária de quatro a seis anos de idade.

JUSTIFICATIVA: Os  animais e as plantas provocam bastante interesse e curiosidade nas crianças. Em função disso, o trabalho com os seres vivos e suas intricadas relações com o meio oferece inúmeras oportunidades  de aprendizagem e de ampliação da

compreensão que a criança tem sobre o mundo social  e natural

AVALIAÇÃO: Avaliar se o aluno entendeu as diferenças entre os seres vivos, quais animais podem ser criados em casa quais não podem, diferenças entre animais domésticos e selvagens